近年來，在針對(duì)基礎(chǔ)教育印發(fā)的多項(xiàng)政策文件中，“提升信息化水平”熱詞頻現(xiàn)，各地區(qū)也陸續(xù)推推行“推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的工作方案”，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的重大任務(wù)。
三盟科技作為教育行業(yè)AI+大數(shù)據(jù)領(lǐng)軍企業(yè)，持續(xù)投入研發(fā)，時(shí)刻關(guān)注和研究國際前沿技術(shù)，致力于研究智慧教育領(lǐng)域應(yīng)用場(chǎng)景的創(chuàng)新。為助力基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)面向未來教育發(fā)展的教育信息化創(chuàng)新目標(biāo)，三盟科技推出了“城市教育大腦”1+5+N（1個(gè)數(shù)字檔案+5大核心技術(shù)+N個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景）智慧教育整體解決方案，引領(lǐng)教育變革。
城市教育大腦擁有八大產(chǎn)品線十八大產(chǎn)品，全方位滿足普教信息化的需求。其中，智慧教學(xué)產(chǎn)品聚焦于智慧教育中的N個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，解決學(xué)情難掌握、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)管理缺乏數(shù)據(jù)支撐、家校溝通不便捷等切實(shí)痛點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)資源均衡化、精準(zhǔn)教育落地化、智慧教學(xué)個(gè)性化、綜合評(píng)價(jià)體系化、學(xué)生安全管理化。
傳統(tǒng)教學(xué)中
備課素材難尋找
往往花費(fèi)教師大量時(shí)間精力
同時(shí)教師掌握的教材資源質(zhì)量參差
教育資源不均
難以保障教學(xué)效果
智慧教學(xué)產(chǎn)品中的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)
切實(shí)解決了這一痛點(diǎn)
通過教育資源服務(wù)體系化的建設(shè)
教師就能夠在平臺(tái)上預(yù)覽、收藏、引用
省、市、區(qū)/縣、校的資源與導(dǎo)學(xué)
也可把個(gè)人資源分享至平臺(tái)
供其他教師參考選用
讓優(yōu)質(zhì)的教育資源在區(qū)域內(nèi)共享
實(shí)現(xiàn)教育資源均衡配置
基于AI+大數(shù)據(jù)的
個(gè)性化成長推薦功能
采用興趣與隱形特征發(fā)現(xiàn)、
個(gè)性刻畫、自適應(yīng)協(xié)調(diào)過濾的
學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦方法
實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)圖譜的交互個(gè)性化導(dǎo)學(xué)
推薦符合每位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的
最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑
讓教育更加精準(zhǔn)化不再“千人一面”
學(xué)生綜合學(xué)情分析系統(tǒng)
能夠智能分析某區(qū)域?qū)W生的
入學(xué)情況、學(xué)生數(shù)量
學(xué)生成績及升學(xué)率等
為教學(xué)資源的配置、教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)
提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐
實(shí)現(xiàn)地區(qū)智慧教學(xué)的個(gè)性化
同時(shí)也可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)與成長軌跡
自動(dòng)篩選出
異常學(xué)生、輟學(xué)傾向?qū)W生、厭學(xué)學(xué)生、特長學(xué)生等
為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)
學(xué)生綜合學(xué)情分析系統(tǒng)
采集學(xué)生各個(gè)維度的數(shù)據(jù)
通過特征提取和指標(biāo)融合
從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、
藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大維度
構(gòu)建學(xué)生綜合能力素質(zhì)模型
進(jìn)行學(xué)生綜合能力的全面測(cè)評(píng)
通過體系化的綜合評(píng)價(jià)
有針對(duì)性地提升學(xué)生能力
學(xué)生安全防控
通過物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)生位置信息
校園安全隱患信息采集
建立學(xué)生行為軌跡、疫情防控等
校園內(nèi)部安全防控系統(tǒng)
并結(jié)合智能手環(huán)等應(yīng)用
全面對(duì)學(xué)生安全進(jìn)行防控
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